REFLEXIONES GRUPO (4).

GRUPO 15: ASPECTOS LEGALES Y NORMATIVOS QUE AFECTAN A LA ACTIVIDAD DOCENTE.

Nos hablaron de las leyes orgánicas educativas que se han llevado a cabo en España: LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE  y LOE. Estos numerosos cambios que se han producido en las leyes orgánicas de educación, hacen que no se consolide un verdadero sistema educativo, debido a que no se ha asimilado una ley cuando promueven e imponen otra.

Nos nombraron los derechos de los niños, los cuales en nuestra profesión es importante que conozcamos.Nos indicaron las normas que afectan a la actividad docente, es decir, las normas que regularán nuestro futuro trabajo. Estas normas rigen que no haya conductas agresivas, en contra del aprendizaje… por parte del profesor. Además nos mostraron las distintas sanciones que pueden aplicar los profesores a sus alumnos, dependiendo de su gravedad. Es importante conocer por parte del profesor todas estas normas y sanciones, ya que le servirán para regular su actividad docente y para saber qué debe hacer en el momento que haya conflicto con algún alumno.

Otro aspecto de interés tratado fue el relacionado con el Consejo Escolar, el cual se encarga de controlar y gestionar el centro y por lo tanto, repercutirá en nuestra actividad docente. Nos nombraron sus diversas partes y sus características.

GRUPO 16: LA ESTRUCTURA FÍSICA DE UN CENTRO DE PRIMARIA.

Nuestros compañeros en este tema nos hablaron de las secciones que debe tener un centro de primaria, las cuales nos mostraron centrándose en un colegio en concreto de su pueblo. Estas secciones son: aula de música, el salón de actos, la sala de profesores, el patio, el despacho del director, la sala althia, el pabellón, las aulas, los baños y la sala de máquinas, conocida como conserjería. Nos explicaron que todos estos espacios tienen unas medidas reglamentarias que deben cumplir.

Tras esto nos enunciaron unas preguntas para debatir:

•           ¿Afecta la organización de las mesas en torno al profesor en la atención de los alumnos sobre él (modo círculo, modo cine)? Si influye, en modo círculo el profesor siempre en algún momento se encontrará dando la espalda a algunos alumnos, los cuales pueden aprovechar esto para distraerse al no sentirse vigilados, en cambio en el modo cine el profesor es capaz de controlar a todo su alumnado y focalizar su atención en él.

•   ¿Creéis que todos los centros educativos españoles cuentan con las medidas reglamentarias? No, aunque estos deberían cumplirlas y la inspección debería exigirlas.

GRUPO 18: LA SITUACIÓN DE LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN LA ESCUELA.

El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra conducta y personalidad, forjaremos una u otra dependiendo de numerosos aspectos, el apego y el tipo de relación que exista entre los padres y los hijos, los valores que nos inculcan, el clima familiar en el que viva el niño… El nivel socioeconómico de la familia también influye dentro de la escuela. Además el nivel de formación de los padres suele estar en relación con la posición social que ocupan, los que hayan recibido una buena instrucción en general tendrán un nivel social más alto que las personas que no hayan tenido una buena instrucción, o que incluso sea inexistente. También influye el ambiente cultural en el que se encuentre el niño, ya que influirá en el nivel de estudios que éste vaya a adquirir.

Las familias se pueden clasificar según su extensión, es decir, según el número de integrantes en familia nuclear y familia extendida. Además se puede clasificar también según su composición, si es completa o incompleta. La familia española cada vez tiende más a ser una familia reducida. Nos hablaron además de la familia desestructurada.

Después de la exposición nos preguntaron:

•           ¿Creéis que aspectos como la estructura familiar, la renta, el nivel cultural o la religión afectan al rendimiento escolar del niño? La renta que posea el niño hará que no pueda adquirir todo el material necesario para su pleno rendimiento escolar. La religión en principio no tendría porqué influir dentro del rendimiento del niño. El nivel cultural puede afectar al rendimiento debido a que si el niño tiene por ejemplo un habla vulgar y  su familia también, puede que en las clases el niño no sepa bien lo que el maestro dice y no lo entienda, por lo que no podrá adquirir conocimientos.

GRUPO 19: LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA, DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.

La democracia debe basarse en el respeto a los niños y a los jóvenes. Las características que poseen es estimular el intercambio de ideas en las aulas, promover el nombramiento de la figura del mediador el cual se encargará de resolver los conflictos que se produzcan en el centro escolar, fomentar que en la toma de decisiones participen todos tanto alumnos como profesores y planificar entre ellos las actividades educativas que se llevarán a cabo. Además aplicar la democracia en la escuela debe significar cambiar y eliminar las desigualdades sociales que ésta posea.  Ayudará a crear un clima favorable, que incentive el respeto, la tolerancia. La democracia se encuentra relacionado con la calidad de la educación.

Nos realizaron una serie de cuestiones referentes al tema expuesto:

•          ¿Qué debe hacer el profesor para motivar a los alumnos para participar en clase? El profesor debe pedir opinión y mostrarse interesado en ella, y tomar decisiones junto a su alumnado teniendo en cuenta lo que opinen. Es una manera en la que el alumnado se sentirá participante e importante y esto le animará a participar más en clase.

•        ¿Qué tiene que ver la calidad democrática de nuestra educación a la calidad democrática del país? La calidad democrática del país repercutirá en la calidad democrática de la educación, debido a que si la democracia del país no está consensuada, no tienen en cuenta las distintas opiniones (ciudadanos, comisiones…), por lo tanto, no promueven la participación repercutirá en que se transmitan unos valores que se reflejarán en la escuela, la cual tampoco será participativa. Tener una democracia del país de calidad, conlleva a que los ciudadanos tengan consolidados unos valores democráticos como el respeto, tolerancia, igualdad que hará ciudadanos que exijan ser escuchados a la vez que respetuoso y tolerantes con las opiniones de los demás, que se verán reflejados en la escuela.

•           ¿Creéis que es útil la figura del mediador? Si los valores de la tolerancia, respeto e igualdad se transmitieran en las escuelas y los niños los tomaran como parte de ellos, la figura del mediador sería innecesaria, ya que ellos serían capaces de resolver sus conflictos. Pero cuando estos valores no se promueven, el mediador puede ayudar a resolver conflictos que los afectados no serian capaces de resolver por ellos mismos.