Para finalizar este blog, realizaré una conclusión a cerca de la asignatura y del portafolios que he realizado.
Al finalizar SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, creo que todos los compañeros hemos aprendido numerosos aspectos que nos servirán a la hora de desarrollar nuestra profesión. En esta asignatura, hemos tenido la oportunidad de exponer trabajos y de perder un poco la vergüenza, debido a que en nuestro futuro no nos tendremos que enfrentar a una clase llena de compañeros con las mismas inseguridades, sino a niños a los cuales deberemos formar.
Esta asignatura ha servido para conocer las diferentes opiniones de los compañeros y poder incluirlas a lo que ya pensábamos nosotros, y así enriquecer nuestros pensamientos e ideas.
Además, hemos estado a prueba, al contar con prácticas, el portafolios y trabajos de equipo, nos ha servido para darnos cuenta nosotros mismos de si somos capaces de seguir el ritmo del nuevo ciclo en el que nos encontramos, y de aprender de errores e intentar mejorar.
GRUPO 21: DE
LA ESCUELA AL TRABAJO. LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
En este tema se expuso la Teoría del Capital Humano, la cual
explica la finalidad de la educación, y puede resumirse en que cuanta mayor
educación poseas, a mejores trabajos podrás acceder y esto conllevará a que
accedas a un mayor grado social. Se trató el tema de la finalidad de la
educación en el pasado y en la actualidad. Se expusieron las opiniones de
profesionales de la educación acerca del tema y se realizaron las siguientes
preguntas:
¿Cuál creéis que debe ser la finalidad de la
educación? La finalidad de la educación debe ser formar a alumnos
culturalmente, pero también inculcarles valores. Además la finalidad de la
educación debe ser preparar gente competente para que sepa valerse por sí misma
en un futuro.
¿Cuál es la finalidad de la educación
actualmente? La finalidad de la educación actualmente se basa en preparar a
gente competente para que acceda al mercado laboral y orientarla hacia las
necesidades actuales de éste, así se regulará el desajuste que se ha producido
entre la educación y el empleo.
¿La educación se está convirtiendo en un simple
negocio? Por desgracia sí, puede comprobarse con la creación de colegios y
universidades privadas, con las subidas de tasas de las universidades públicas,
que conlleva a que sólo la gente con poder adquisitivo pueda acceder a
enseñanzas superiores.
¿Creéis que es importante el papel de la
orientación en las escuelas? Sí debido a que la orientación podrá ayudarte
cuando no tengas muy decidido tu futuro, te ayudará a elegir el camino
correcto, tanto por tus expectativas y deseos, como para poder elegir un futuro
que tenga salida. Por ello, la orientación también ayudaría a mejorar la
relación entre la educación y el mercado laboral.
GRUPO 22: LA
MALA VS LA BUENA EDUCACIÓN. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN INFORMAL.
En este tema se trataron los buenos modales y la buena
educación, conceptos entre los cuales existe reciprocidad, es decir, se
encuentran estrechamente relacionados el uno con el otro. La buena educación se
encarga de transmitir valores.
Nos hablaron de la educación informal (educación recibida
fuera de las instituciones escolares). Es la que se recibe por parte de la
familia y de los entornos sociales. La familia será la encargada principalmente
de transmitir los buenos modales (herramienta que permite que en un entorno no
formal nos comportemos en base a un criterio de lo que es correcto e incorrecto..
Estos buenos modales son dictados por el sentido común.
En la escuela debe fomentarse en los alumnos los buenos
modales, son algo que nunca pasa de moda, siguen permaneciendo con el paso del
tiempo y servirán a lo largo de nuestras vidas. Los buenos modales pueden
abrirte numerosas puertas, y fomentar y mejorar tanto tus relaciones sociales,
como laborales, como de cualquier tipo. Por ello es importante que los maestros
den importancia a este tipo de modales y hagan ver a sus alumnos que con ellos
se les facilitará el camino en su futuro. En la escuela, por lo tanto no solo
los maestros deben centrarse en los aspectos académicos del alumnado, sino en
la transmisión de estos valores que se puede realizar dando ejemplo.
Hace unos días vi como un hombre agarraba del brazo a su hijo de unos siete años mientras le gritaba advirtiéndole que estaba a punto de ganarse una paliza. Sin duda algo aterrador. Seguro que el chaval había hecho alguna trastada. Seguro que el padre sólo se dejaba llevar por la ira del momento y —quizás— no pensaba ponerle la mano encima. Pero aquella situación fue real.
El problema es que no se trata de un caso aislado, sino que en muchas familias se repite un modelo en el que los padres ladran pero no educan. Luego se extrañan de que no se comporten en la cena, de que peguen a otro niño o de que lloren hasta conseguir ese juguete. Se espera que las escuelas enseñen a los niños cómo ser aquello que llamamos “buenas personas”, cuando realmente el modelo de referencia que primero tendrán es el de su madre o padre. No nos engañemos, los profesores están limitados delante de una clase de más de 20 alumnos por mucho que traten de educarlos más allá de los conocimientos de matemáticas. Existen demasiados padres despreocupados que parecen olvidar que sus hijos son también su futuro. La educación en valores tendría que ser la “asignatura obligatoria” para todos, aunque quizás los alumnos, en este caso, deberían ser los padres.
GRUPO 23: LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y SUS FUNCIONES.
Nos explicaron la estructura orgánica de un centro, la cual
se divide en: órganos de gobierno, de representación y de coordinación
docente. Estos órganos deben encontrarse
muy bien estructurados para el correcto funcionamiento del colegio.
Para reflexionar a cerca del tema nos expusieron las
siguientes cuestiones:
¿Piensas que la función de director es importante? ¿Por qué?
Sí, debido a que es el encargado del buen funcionamiento del centro y de
informar todos los cambios que afecten a la actividad docente que se produzcan
desde la Consejería de Educación. Además es el representante del colegio.
¿Ves bien que cualquier profesor pueda desempeñar el cargo
de director? Para poder desempeñar el cargo de director, cualquier docente
reuniendo los requisitos obligatorios para presentarse puede acceder al cargo
de director. Si un docente recoge los requisitos y capacidades necesarias para
ser director, podrá serlo.
GRUPO 24: ¿POR QUÉ UNA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN? LA LOMCE.
El gobierno actual va a imponer una nueva ley de educación. Los
políticos deberían darse cuenta de varias cosas: España necesita una ley
educativa que se mantenga para comprobar si es buena o no, no puede ser que con
cada cambio de gobierno se imponga una nueva ley educativa, así no se comprueba
si alguna es efectiva debido al continuo cambio.
Debe imponerse una ley
educativa duradera, que no se cambie a la ligera, y no sólo decidirlo los políticos,
sino tener en cuenta las opiniones de quienes de verdad saben a cerca del tema,
los docentes. Una ley educativa no debe ser la muestra de diferenciación entre
un gobierno y otro, debe ser algo sólido y que los cambios que se realicen sean
realmente porque se necesiten, no por antojo del cambio de partido político gobernante.
Ha habido muchas críticas a cerca de esta ley de educación, además en este vídeo se muestra cómo se piensa que la educación se convierte en un negocio, tratado en el tema 21.
GRUPO 25: LA
ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA.
En este trabajo nos hablaron acerca de la escolarización
obligatoria, y nos realizaron diversas cuestiones para que reflexionáramos
sobre ellas:
¿Consideráis que la educación obligatoria
beneficia al niño? La educación obligatoria es beneficiosa para el niño, debido
a que hasta una determinada edad el niño tendrá que adquirir unos determinados
conocimientos que le darán cultura y le abrirán muchas puertas, y si después de
ésta el niño no quiere continuar está en todo su derecho de hacerlo. Esta
educación obligatoria proporciona una base de cultura y conocimiento, base que
quizá no adquirirían si no fuera obligatoria, ya que algunos padres no les
llevarían a la escuela y les pondrían a trabajar, por ejemplo en un negocio
familiar.
¿Creéis que está bien establecida la edad de
escolarización obligatoria? La edad de escolarización obligatoria hasta los 16
años está bien establecida, es una edad en la que generalmente ya se puede
saber lo que cada uno quiere y tener poder de decisión sobre nosotros mismos
por lo tanto, podrá decidir si quiere seguir con su instrucción o si por el
contrario prefiere acceder al mercado laboral u otras opciones. Llegar hasta
esa edad recibiendo educación, te dará una base cultural y te abrirá puertas en
el futuro.
¿Pensáis que no debería haber obligatoriedad en
ir a la escuela y que los padres pudieran educar a sus hijos en casa? Los
padres no saben los conocimientos que deben adquirir los niños y en qué momento
es óptimo de que los reciban, no todos los conocimientos pueden ser adquiridos
a las mismas edades. Además los padres, por norma general, no serán capaces de
proporcionar los conocimientos de una gran amplitud de temas a sus hijos, no
porque éstos no sepan, sino porque no están preparados para educar ni conocen
todo lo que tiene que enseñarse.
Todos nos hemos quejado de la falta de autoridad del profesor. Sin embargo, hay una pregunta complicada de responder: ¿quién debe darnos la autoridad? Me gustaría reflexionar sobre este asunto, no tanto para atribuir responsabilidades como para encontrar remedios.
Antes de nada, conviene aclarar el significado de las palabras porque de lo contrario las posiciones se vuelven confusas. Como ejemplo, citaré a dos expertos españoles. Ezequiel Cabaleiro: “Una institución docente se gobierna ante todo por la autoridad”. Julio Carabaña: “Quienes recurren a la autoridad son unos incapaces que no saben enseñar”. ¡Empezamos bien!
Desde los romanos, la autoridad se distingue del poder. El poder se impone mediante medios coactivos. El poder del profesor es suspender, expulsar o imponer cualquier otra medida disciplinaria. La autoridad en cambio se impone mediante el respeto. La autoridad de una persona –por ejemplo, de quien ejerce una función jurídicamente reconocida, un juez, un docente o los padres- tiene dos raíces. La primera es la “autoridad conferida por la función”.
Ser juez supone estar investido del respeto que la ley merece. Ser docente supone igualmente estar investido del respeto que la escuela merece. Lo mismo sucede con la patria potestad.
Cuando una institución goza de respeto social, ese respeto se transfiere a sus protagonistas y ejecutores. En ese caso, ni el juez ni el docente ni los padres tienen que justificar su autoridad: la institución les protege. Cuando esta pierde prestigio, la autoridad recibida se pierde también. Eso es lo que está pasando en toda Europa. Hay un descredito institucional que se transmite a los miembros de cada institución.
Pero esto no es todo. Hay también una “autoridad personal”, la que deriva de la propia competencia. Es la que funciona cuando decimos “es una autoridad en medicina”. Este es el dominio en que nosotros podemos actuar directamente: debemos mostrar que somos “autoridades en educación”.
Así pues, la autoridad del profesor –o del juez, o de los padres o de los políticos- tiene una doble fuente: institucional o personal. Si queremos recuperar la autoridad –es decir, el respeto- debemos actuar en los dos niveles.
Nos conviene que este tema salga de la escuela y se plantee en la sociedad en general, porque su intervención es imprescindible, como veremos.
Antiguamente, el profesor era mucho más respetado, en cambio ahora, apenas se tiene respeto al profesor, todas las culpas suelen recaer sobre él, las familias los acusan por castigar a sus hijos o por su fracaso escolar. No culpan generalmente al niño de sus malas notas.
GRUPO 15:
ASPECTOS LEGALES Y NORMATIVOS QUE AFECTAN A LA ACTIVIDAD DOCENTE.
Nos hablaron de las leyes orgánicas educativas que se han
llevado a cabo en España: LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE y LOE. Estos numerosos cambios que se han
producido en las leyes orgánicas de educación, hacen que no se consolide un
verdadero sistema educativo, debido a que no se ha asimilado una ley cuando
promueven e imponen otra.
Nos nombraron los derechos de los niños, los cuales en
nuestra profesión es importante que conozcamos.Nos indicaron las normas que
afectan a la actividad docente, es decir, las normas que regularán nuestro
futuro trabajo. Estas normas rigen que no haya conductas agresivas, en contra
del aprendizaje… por parte del profesor. Además nos mostraron las distintas
sanciones que pueden aplicar los profesores a sus alumnos, dependiendo de su gravedad.
Es importante conocer por parte del profesor todas estas normas y sanciones, ya
que le servirán para regular su actividad docente y para saber qué debe hacer
en el momento que haya conflicto con algún alumno.
Otro aspecto de interés tratado fue el relacionado con el
Consejo Escolar, el cual se encarga de controlar y gestionar el centro y por lo
tanto, repercutirá en nuestra actividad docente. Nos nombraron sus diversas
partes y sus características.
GRUPO 16: LA ESTRUCTURA FÍSICA DE UN CENTRO DE PRIMARIA.
Nuestros compañeros en este tema nos hablaron de las
secciones que debe tener un centro de primaria, las cuales nos mostraron
centrándose en un colegio en concreto de su pueblo. Estas secciones son: aula
de música, el salón de actos, la sala de profesores, el patio, el despacho del
director, la sala althia, el pabellón, las aulas, los baños y la sala de
máquinas, conocida como conserjería. Nos explicaron que todos estos espacios
tienen unas medidas reglamentarias que deben cumplir.
Tras esto nos enunciaron unas preguntas para debatir:
¿Afecta la organización de las mesas en torno al
profesor en la atención de los alumnos sobre él (modo círculo, modo cine)? Si
influye, en modo círculo el profesor siempre en algún momento se encontrará
dando la espalda a algunos alumnos, los cuales pueden aprovechar esto para
distraerse al no sentirse vigilados, en cambio en el modo cine el profesor es
capaz de controlar a todo su alumnado y focalizar su atención en él.
¿Creéis que todos los centros educativos
españoles cuentan con las medidas reglamentarias? No, aunque estos deberían
cumplirlas y la inspección debería exigirlas.
GRUPO 18: LA
SITUACIÓN DE LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN LA ESCUELA.
El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra
conducta y personalidad, forjaremos una u otra dependiendo de numerosos
aspectos, el apego y el tipo de relación que exista entre los padres y los
hijos, los valores que nos inculcan, el clima familiar en el que viva el niño…
El nivel socioeconómico de la familia también influye dentro de la escuela.
Además el nivel de formación de los padres suele estar en relación con la
posición social que ocupan, los que hayan recibido una buena instrucción en
general tendrán un nivel social más alto que las personas que no hayan tenido
una buena instrucción, o que incluso sea inexistente. También influye el
ambiente cultural en el que se encuentre el niño, ya que influirá en el nivel
de estudios que éste vaya a adquirir.
Las familias se pueden clasificar según su extensión, es
decir, según el número de integrantes en familia nuclear y familia extendida.
Además se puede clasificar también según su composición, si es completa o
incompleta. La familia española cada vez tiende más a ser una familia reducida.
Nos hablaron además de la familia desestructurada.
Después de la exposición nos preguntaron:
¿Creéis que aspectos como la estructura familiar, la renta, el nivel
cultural o la religión afectan al rendimiento escolar del niño? La renta que
posea el niño hará que no pueda adquirir todo el material necesario para su
pleno rendimiento escolar. La religión en principio no tendría porqué influir
dentro del rendimiento del niño. El nivel cultural puede afectar al rendimiento
debido a que si el niño tiene por ejemplo un habla vulgar y su familia también, puede que en las clases
el niño no sepa bien lo que el maestro dice y no lo entienda, por lo que no
podrá adquirir conocimientos.
GRUPO 19: LA
DEMOCRACIA EN LA ESCUELA, DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.
La democracia debe basarse en el respeto a los niños y a los
jóvenes. Las características que poseen es estimular el intercambio de ideas en
las aulas, promover el nombramiento de la figura del mediador el cual se
encargará de resolver los conflictos que se produzcan en el centro escolar,
fomentar que en la toma de decisiones participen todos tanto alumnos como
profesores y planificar entre ellos las actividades educativas que se llevarán
a cabo. Además aplicar la democracia en la escuela debe significar cambiar y
eliminar las desigualdades sociales que ésta posea. Ayudará a crear un clima favorable, que
incentive el respeto, la tolerancia. La democracia se encuentra relacionado con
la calidad de la educación.
Nos realizaron una serie de cuestiones referentes al tema
expuesto:
¿Qué debe hacer el profesor para motivar a los
alumnos para participar en clase? El profesor debe pedir opinión y mostrarse
interesado en ella, y tomar decisiones junto a su alumnado teniendo en cuenta
lo que opinen. Es una manera en la que el alumnado se sentirá participante e
importante y esto le animará a participar más en clase.
¿Qué tiene que ver la calidad democrática de
nuestra educación a la calidad democrática del país? La calidad democrática del
país repercutirá en la calidad democrática de la educación, debido a que si la
democracia del país no está consensuada, no tienen en cuenta las distintas
opiniones (ciudadanos, comisiones…), por lo tanto, no promueven la
participación repercutirá en que se transmitan unos valores que se reflejarán
en la escuela, la cual tampoco será participativa. Tener una democracia del
país de calidad, conlleva a que los ciudadanos tengan consolidados unos valores
democráticos como el respeto, tolerancia, igualdad que hará ciudadanos que
exijan ser escuchados a la vez que respetuoso y tolerantes con las opiniones de
los demás, que se verán reflejados en la escuela.
¿Creéis que es útil la figura del mediador? Si
los valores de la tolerancia, respeto e igualdad se transmitieran en las
escuelas y los niños los tomaran como parte de ellos, la figura del mediador
sería innecesaria, ya que ellos serían capaces de resolver sus conflictos. Pero
cuando estos valores no se promueven, el mediador puede ayudar a resolver
conflictos que los afectados no serian capaces de resolver por ellos mismos.
GRUPO 10: LA
INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LAS ACTIVIDADES VIOLENTAS DE LOS NIÑOS.
Los compañeros nos realizaron una definición del término
televisión y nos explicaron que es un medio influyente para los niños, ya que
ésta puede modificar sus conductas, aunque en el cambio de estas conducta
también influye la sociedad.
Este medio de comunicación ha evolucionado a lo largo del
tiempo, antiguamente pocos hogares contaban con este aparato y no se le daba
mucha importancia, por lo que los niños preferían ir a la calle e interactuar
con sus amigos. Actualmente, la televisión ha adquirido un gran grado de
importancia, y muchos niños antes que jugar con sus amigos prefieren quedarse
en casa viendo la televisión.
La televisión tiene numerosos aspectos negativos como es
reducir el tiempo dedicado al estudio, a la familia y a los amigos, disminuye el
rendimiento escolar… Aunque posee algún aspecto positivo como es las respuestas
emocionales que tienen los niños ante lo que ven en televisión.
Los niños son vulnerables a este medio de comunicación, al
igual que lo son a los videojuegos, ya que aprenden todo lo que ven. Hay una
edad critica entre los 8 y 12 años, edades entre las cuales los niños no poseen
una clara diferencia entre lo real e irreal.Pensamos que todos los dibujos
animados, por el hecho de ser dibujos, son adecuados para los niños cuando esto
no es así. Muchos dibujos animados reflejan violencia.
Para esto es recomendable que los padres vean la televisión
con sus hijos, escojan programas adecuados a sus edades, que busquen
alternativas (en vez de ver la televisión vámonos a jugar al fútbol).
Hay dibujos que se muestran en horario infantil que no deberían ver los niños debido a su contenido violento:
Nos realizaron diversas preguntas:
¿Creéis que la TV influye negativamente en los comportamientos del niño?
Dependiendo de que sea lo que vea el niño en la televisión, si ve programas
educativos el niño podrá adquirir conocimientos o incluso usarla en algunos
momentos como medio de distracción. Si elniño no ve programas adecuados a su edad y con contenido que pueda perjudicarle,
como videos violentos, programas de críticas (de corazón), sí que podrá influir
negativamente en ellos.
¿Los videojuegos juegan un papel importante en
dicha influencia? Tiene la misma influencia que lo enunciado anteriormente
sobre la televisión, si son juegos educativos, podrán influir positivamente en
los niños, pero si son juegos de violencia, guerras, por lo tanto, no adecuados
a sus edades, no serán buena influencia para los niños.
¿Se debería llevar un control sobre los
contenidos que ven los niños? Sí, los padres y familias deberían ser
conscientes del tipo de contenidos que ven sus hijos y ver si son acordes a su
edad. Además aparte del contenido, los padres deberían llevar un control sobre
el número de horas que el niño pasa delante de una pantalla, debido a que puede
influir negativamente en él.
TEMA 11:
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN LA ESCUELA.
Para tratar
este tema mis compañeras nos realizaron preguntas a lo largo de la exposición
del trabajo:
¿Qué importancia puede tener la creatividad en los niños? El desarrollo de
la creatividad de los niños hará que sean originales, que siempre tengan nuevas
propuestas y una forma de saber afrontar de diversas maneras problemas que se
le puedan plantear en el futuro.
¿La escuela mata la creatividad o este desinterés por lo desconocido es a
causa de la maduración personal del niño? En algunos casos, si los niños no son
curiosos de por sí y la escuela no fomenta esa curiosidad, acabarán
desinteresándose por descubrir cosas nuevas. La escuela debe fomentar la
creatividad y originalidad de sus alumnos, que se atrevan a hacer cosas nuevas…
La escuela no debe matar la creatividad, sino la fomenta los niños según vayan
madurando irán perdiendo esa capacidad. Participan ambos en la creatividad, los
niños y la escuela.
¿Es importante el uso de las tecnologías en la educación desde el punto de
vista creativo? Es importante, debido a que con las numerosas tecnologías que
se poseen actualmente pueden ayudar al niño a desarrollar más sus capacidades
creativas, a resultarle algo más divertido y querer mejorar la creatividad de
cada uno
GRUPO 12: ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
En este tema
nos expusieron tanto los aspectos positivos que poseen las nuevas tecnologías,
como los negativos. Para hacer debate acerca de este tema preguntaron:
¿Qué pasaría si desaparecieran las nuevas tecnologías? Para muchas personas
significaría una gran catástrofe, pero la vida podría seguir perfectamente,
volvería a ser todo más rudimentario, menos rápido de hacer y más complicado,
pero por lo demás nada cambiaría. Se buscarían las formas de hacer las cosas
como se hacían antiguamente. Además esto implicaría que se recuperaran
costumbres que se han perdido, muchas personas prefieren pasar el tiempo
mirando una pantalla que charlando con sus amigos, con su familia, haciendo
deporte… Por otro lado, los avances científicos serian más complicados de
realizarse ya que supondría un gran retroceso para éstas, el acceso tan rápido
a las fuentes de información se perderían…
¿Son imprescindibles las nuevas tecnologías a día de hoy en nuestras vidas?
No, nos facilitan mucho la vida pero no lo son. Muchas personas consideran que
no podrían vivir sin ellas, pero no son imprescindibles, simplemente esas
personas han creado dependencia por las
tecnologías.
GRUPO 13: INFLUENCIA DEL NÚMERO DE HERMANOS EN LA EDUCACIÓN.
Trataron el
tema de la influencia del número de hermanos en el rendimiento de un
determinado integrante de la familia. Para reflexionar sobre ello nos preguntaron:
¿Influye el número de hermanos en el rendimiento escolar? Esto dependerá de
diversos factores, del nivel social al que pertenezca la familia que irá
relacionado generalmente con el poder adquisitivo de la familia, si son de una
clase social alta con alto poder adquisitivo el número de hermanos no tendrá
muy influencia dentro del rendimiento debido a que todos podrán acceder a la
escuela y contarán con los materiales necesarios para poder desarrollarse
dentro de ella y tener un buen rendimiento, en cambio, en familias con un nivel
social y poder adquisitivo bajo si tendrá influencia el número de hermanos,
debido a que a no todos se les podrá pagar el material necesario para la
escuela, por lo que el niño no podrá tener un rendimiento pleno dentro de ella.
¿Creéis que los hijos únicos tienen un mejor rendimiento que los niños de
familias numerosas? Depende de lo citado anteriormente, los hijos únicos en
general tendrán más facilidades, pero en cambio, por ejemplo en las familias
numerosas si un hijo tiene problemas en alguna asignatura podrá recurrir a la
ayuda de sus hermanos que si son mayores quizá puedan resolverles esa duda, en
cambio los hijos únicos no tienen ese apoyo.
¿Creéis que los padres prestan más atención a los hijos que ven con mayor capacidad? Puede que en algunos casos sí, pero debería
ser al contrario, al que menos capacidad tenga intentar ayudarle lo máximo
posible para que supere sus dificultades. En realidad, debe tratarse por igual
a los hijos, no favoreciendo a ninguno e intentando sacar de todos el máximo.
GRUPO 14: EL
FRACASO ESCOLAR.
El fracaso escolar se produce cuando el niño no es capaz de
alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y su nivel
pedagógico. Trataron puntos acerca del tema como cuáles pueden ser las causas
del fracaso escolar, las cuales son: medioambientales, el autoestima, la
motivación, la atención, la dificultad de aprendizaje…
Mis compañeras nos lanzaron diversas cuestiones como:
¿Crees que es importante preocuparse por el
fracaso del niño? Sí, debido a que si no se le pone remedio cuando se detecta
dicho fracaso, las consecuencias pueden ser peores y que no tengan remedio.
Para evitar este fracaso debe afianzarse la relación entre profesores y padres.
¿Estáis de acuerdo con el pensamiento de que el
fracaso escolar es solo problema del niño? No, el fracaso escolar puede ser
debido a falta de atención del niño o problemas de aprendizaje, pero a veces
estas no son las causas, sino que son problema del profesor, los cuales en algunos
casos no proporcionan la suficiente ayuda a los alumnos con dificultades y
problemas de las familias, las cuales algunas se desentienden de la educación
de sus hijos y de si siguen un progreso adecuado o no.
¿Es una buena solución sustituir la repetición
de curso? No, debido a que si un niño encuentra numerosas dificultades en un
curso y pasa de curso, en el siguiente se acumularán las dificultades del curso
anterior y del nuevo.
¿Es diferente el fracaso escolar en un colegio
público y uno privado? Pueden variar en algunos aspectos, debido a que en los
colegios privados quizás por tener las familias que pagar hacen más hincapié en
el progreso de sus hijos y se preocupan más por su educación.
¿Pensáis que los profesores deberían tener su
labor más reconocida? En la actualidad la educación está infravalorada, a pesar
de ser la base de toda persona para que ésta pueda progresar en un futuro. A
pesar de ello, los profesores, al igual que otras profesiones, deben asumir las
críticas que se realicen de ellos y aprender de ellas, tomarlas como medidas
para poder mejorar la educación.
En este tema se trató
el tema de la discriminación, la cual se encarga de separar a los individuos.
La discriminación puede ser concebida como positiva o como negativa, ello
depende de si favoreces o perjudicas el grupo que se está discriminando. Hay
dos procesos que se pueden llevar a cabo frente a la discriminación:
asimilación, que consiste en no reconocer la diferencia y tratar a todos con un
mismo patrón cultural, o la multiculturalidad en el cual se reconocen las
diferencias y se intentan incorporar a la cultura existente y así enriquecerla.
Tratando este tema, se hablaron de los inicios de la
discriminación, la cual tiene su origen en las persecuciones realizadas por
razones religiosas. Actualmente, en algunas sociedades el acto de discriminar
se encuentra sancionado por las leyes.
Se trató el tema de la marginación, resultado de la
discriminación, y de la exclusión social, la cual se produce cuando las
personas son marginadas y ni si quiera reciben el amparo de las instituciones.
Es el mayor nivel de marginación.
Frente a este tema el papel del profesor en la escuela es
crucial. Debe promover la interculturalidad en su centro educativo, es decir,
inculcar a los niños que todos somos diferentes pero que a la vez somos
iguales. Debe evitar todo tipo de discriminación que se produzca en la escuela,
tanto por razones de aspecto físico,
género, etnia, cultura… Si esto no se para a tiempo, puede dar lugar a
que se produzcan casos de bullying (acoso escolar).
Tras la exposición, nuestras compañeras nos lanzaron
diversas preguntas:
¿Vivimos de verdad como iguales? No, todos los días estamos
recibiendo nuevas noticias sobre acoso escolar, sobre muertes por violencia de
género, por peleas entre diversas bandas con diferentes ideologías, marginados
viviendo en las calles, conflictos bélicos dentro de un país debido a creencias
religiosas… Todo esto nos demuestra que aún el poder de la discriminación es
muy fuerte, y por lo tanto, hay que combatir contra ello. Nosotros, futuros
profesores, debemos luchar por inculcar a los niños que hay que respetarse los
unos a los otros, y no discriminarlos por ninguna razón.
¿Es el niño racista? ¿Quién se lo inculca? ¿Cómo evitarlo?
No, el niño no es racista por naturaleza, esto se demuestra al ver que a muchos
niños no les importa el hecho de jugar con niños de otras etnias o culturas,
sin embargo aunque no nazca con unos prejuicios, su ambiente familiar si puede inculcárselos.
También pueden influir los ambientes sociales en los que el niño se mueva y las
compañías que adopte. Los niños acabarán adoptando lo que vean en casa o sus
ambientes sociales, sus ideologías, los rechazos que haya hacia otras etnias o
culturas… Esto se puede evitar a través de la educación y adoptando los valores
buenos que ven en sus figuras de referencia. Por lo tanto, como profesores,
debemos intentar fomentar en nuestros alumnos la interculturalidad, que vean
como enriquecimiento aportar cosas nuevas de otras culturas a las suyas. Además
debemos procurar que sus familias inculquen esos valores también y controlar
sus grupos sociales dentro de la escuela, y hacer entender a las familias que
deben controlar también eso.
Este estudio realizado por la CNN sostiene que los seres humanos se sienten más cómodos con gente de aspecto similar al propio, identificar a la etnia a la cual se pertenece es fundamental para la supervivencia del individuo.
GRUPO 6: EL
CURRICULUM.
La exposición comenzó con la definición de curriculum, el
cual es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Este
curriculum debe ser común, abierto y flexible. Para realizarlo, es importante
que se lleve a cabo un diagnóstico inicial. La variedad dentro del curriculum
escolar está considerada como recurso motivador.
Nos explicaron los distintos tipos de curriculum que hay:
-Curriculum expreso, formal u oficial.
-Curriculum oculto.
-Curriculum operacional.
-Curriculum nulo.
Los curriculum tienen diversas dimensiones: académica,
laboral, metodológica, investigativa y comunitaria.
Tras explicarnos este tema, nos realizaron diferentes
preguntas:
¿Qué propondrías para mejorar el curriculum
escolar a la hora de motivar más al alumno? Para mejorar el curriculum escolar
para motivar más a los alumnos es planificar actividades para conseguir los
objetivos propuestos utilizando las nuevas tecnologías, ya que el uso por
ejemplo de pizarras digitales hacen que los contenidos le lleguen al alumno de
una forma más atractiva que hace que aumente su predisposición para aprender.
Además permite diseñar actividades en las que los alumnos podrán participar más
activamente.
¿Por qué es necesario llevar a cabo un
diagnostico inicial anterior a la elaboración del curriculum? Es necesario
debido a que con él obtenemos conocimientos sobre el punto a partir del cual
partimos. Al saber esto, podremos fijar los objetivos que se desean alcanzar.
¿Pensáis que es mejor la variedad o la monotonía
para la atención de los alumnos en clase? La variedad, la monotonía hará que
acaben perdiendo el interés debido a que se les convertirá en rutina. Es buena
la variedad para que así el niño siempre esté entretenido y queriendo aprender.
¿Veis útil la realización de un curriculum
educativo para el progreso en el aula? Si, debido a que ayudará al profesor a
saber qué objetivos debe alcanzar y en qué periodo de tiempo debe haberlos
cumplido, es decir, ayudará a planificarse al profesor durante el curso,
pudiéndose producir pequeñas modificaciones.
GRUPO 8: RECURSOS ECONÓMICOS
PARA LA FINANCIACIÓN DE LA ESCUELA RELIGIOSA.
Nuestras compañeras nos hablaron de los recursos económicos
que reciben las escuelas religiosas. Este sustento proviene del Estado y
Administraciones Públicas, del dinero que aportan los fieles, del patrimonio
que posean las distintas instituciones de la Iglesia, de las subvenciones
públicas… Al Estado le conviene la existencia de estos colegios, que suelen ser
públicos y privados debido a que suponen un gasto mucho menor que lo empleado
en los colegios públicos.
Además trataron el tema de los profesores de religión, los
cuales no tienen que pasar pruebas, y reciben el dinero directo del Estado como
los demás funcionarios.
A raíz del tema nos expusieron diversas preguntas para que
reflexionáramos:
¿Creéis que la Iglesia debería autofinanciarse
sin el amparo del Estado? La Iglesia, sin dicho amparo no podría mantenerse,
debido a que el dinero aportado no es suficiente para las labores que lleva a
cabo, no solo las escuelas religiosas, sino también ayudas sociales como
proporcionando comedores sociales para las familias que lo necesitan…
¿Crees que se debería eliminar la casilla del IRPF de la Iglesia
Católica y dejar únicamente la de fines sociales? Cada persona debe ser libre
de destinar su dinero a los fines que ellos quieran, tanto si es a la Iglesia
como si es a los fines sociales.
¿Estáis de acuerdo en que los profesores no pasen la prueba de
selección y se les haga un contrato indefinido? Al ser un funcionario, y en
concreto un profesor, todos deberían pasar las mismas pruebas de selección, sin
importar cual sea la especialidad de cada uno.
GRUPO 9: EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN.
Mis compañeros trataron el tema del papel de la familia en
la educación. Para ello primero nos informaron de cómo las leyes han ido
cambiando la intervención que ha tenido la familia en la educación de sus
hijos. Este aspecto es importante para la profesión de maestro, ya que para
conocer a la familia debemos conocer el ámbito legal que se mueven, por lo
tanto, las leyes que les afectan sobre la educación de sus hijos.
También se
trataron el tema de los derechos de los hijos y de las estructuras familiares,
temas de gran utilidad para nuestra profesión. Hablaron de las funciones tanto
de la familia como de la escuela. La familia es quién decide sobre la educación
de sus hijos, pero ésta debe coordinarse con la escuela, para así lograr la
mejor educación para sus hijos, ya que hay aspectos que solo puede proporcionar
la familia, y aspectos que solo puede darlos la escuela.
Es bueno que la familia sirva como apoyo educativo de sus
hijos, que fomente su aprendizaje y les ayuden en lo posible para mejorarlo,
que se encuentren comprometidos con la educación de sus hijos.
GRUPO 1:
VUELTA A LAS CLASES. COMPARATIVA 2010-2013
En dicha exposición los compañeros nos mostraron diferentes
comparativas de colegios realizadas entre los años 2010 y 2013. Estas gráficas
nos mostraban por ejemplo que se había producido un ascenso en número de
colegios públicos y en los colegios privados, pero los colegios públicos son
los que recogen la mayoría de alumnado, por ello son mayoritarios. Otro ejemplo
es el incremento de becas de 2010-2011 a 2011-2012, aunque esto actualmente ha
disminuido.
Nos realizaron diversas preguntas para reflexionar:
¿Creéis que es necesario el aumento de centros
escolares? El aumento de número de centros escolares debería producirse en el
caso de que los centros escolares actuales no fueran capaz de recoger a todo el
alumnado, aunque actualmente debido al numeroso paro en la faceta de educación
un aumento de centros escolares haría que esos profesionales pudieran trabajar,
pero ello conlleva un gasto por parte del Estado el cual se encuentra en
crisis.
¿Pensáis que dará un buen resultado la
disminución de becas y de ayudas? Esta disminución no beneficiará a las clases
medias y bajas, debido a que sin estos recursos adicionales que se les
proporciona no podrán acceder a estudios superiores, o a veces ni siquiera a
los estudios básicos. También es verdad que debería llevarse un control más
minucioso respecto al reparto de estas ayudas, porque a veces se les
proporciona a personas que no la necesitan, dejando a gente que las necesita
realmente sin ellas.
¿Creéis que es favorable debido a la disminución
del profesorado el aumento del ratio en las aulas? Antiguamente, a pesar de un
gran número de alumnos en las aulas, la enseñanza podía llevarse a cabo,
principalmente por el respeto al profesor y el silencio que había en las aulas,
pero actualmente esto ya no es así, por lo que si se aumenta el número de
alumnado en las aulas, debido a las numerosas interferencias (por ejemplo, a
los continuos murmullos, ruidos…) la enseñanza no podrá ser desempeñada
correctamente.
¿Estás a favor de la disminución del
profesorado? No, está dejando a mucha gente en el paro. Debido a esta
disminución el profesorado debe estar preparado para seguir formándose y buscar
otras salidas en el mundo laboral, adquirir nuevos conocimientos que le ayuden
en esta búsqueda. Principalmente, el profesorado tiene que estar preparado para
luchar por lo que quiere.
GRUPO 2:
CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE UN COLEGIO.
El grupo 2 trató el tema del contexto socioeconómico de los
colegios. Nos lanzaron diversas preguntas para reflexionar acerca del tema:
¿El contexto socioeconómico que afecte a la
escuela, influye en el aprendizaje del alumno? Sí, por ejemplo en un lugar ha
habido una gran crisis que ha hecho que la sociedad empobrezca, esto conllevará
a que no haya dinero para comprar libros, material escolar..por lo que el
alumnado se quedará sin recursos para su educación, por lo tanto, el contexto
socioeconómico de ese lugar si influye en el aprendizaje de los alumnos.
¿De quién es el papel de educar: de la familia,
de la escuela o de ambas? El papel de educar debe ser de ambas, debido hay
ciertos valores y conocimientos que la familia no puede proporcionar a sus
hijos y la escuela sí, y lo mismo pasa al revés.
La TV tiene influencia en el aprendizaje de los
niños pero, ¿puede la TV distorsionar la información que ellos ya tenían? Nos
realizaron esta cuestión, debido a que la TV es un contexto social que se
encuentra dentro de los hogares. La TV puede distorsionar los conocimientos o
información que los niños ya tenían, debido a que la TV a veces es usada como
medio de manipulación. Por ello las familias deben controlar lo que ven sus
hijos y asegurarse de que es adecuado para ellos.
En las TICse encuentran incluidas las videoconsolas, ¿jugar a ciertos juegos puede
hacer que los niños sean violentos? Dependiendo de la edad a la que esos niños
jueguen con juegos de contenido violento. Cuando son mayores pueden tener
interiorizados valores que les indiquen que la violencia no es adecuada, pero
cuando son pequeños y no saben distinguir bien entre lo que es bueno y lo que
es malo, si que puede influir a que los niños tengan conductas violentas. Por
ello, de nuevo adquiere importancia el papel de la familia en este ámbito.
¿Es importante en la educación la buena relación
entre padres y profesores? Sí, para conocer los progresos de sus hijos, para
compartir las conductas que tienen dichos niños tanto en el hogar como en la
escuela, para tomar decisiones conjuntas sobre lo que es mejor para el niño…
¿Influye el contexto en el colegio público,
privado o concertado? Sí, debido a que por ejemplo los colegios privados y
concertados suelen situarse en zonas donde se encuentre la gente que pueda
permitirse llevar a sus hijos a colegios de pago, por lo tanto, si influye.
GRUPO 3:
COLEGIO PÚBLICO, PRIVADO Y CONCERTADO.
En este tema, nuestros compañeros nos explicaron las
características de cada tipo de centro escolar, tanto del público, como del
privado y del concertado. Además nos enunciaron algunas de las ventajas e inconvenientes
de cada uno. Tras la exposición nos realizaron una serie de preguntas:
¿Pensáis que los padres se basan en el nivel
académico del centro para su elección? Algunos padres piensan que por el simple
hecho de ser un colegio de pago, la educación va a ser mejor en un colegio
privado o concertado que en uno público, ya que en estos colegios el alumnado
recibe más atención por parte del profesorado. Pero muchos de estos padres
llevan a sus niños a colegios privados y concertados porque se encuentran de
acuerdo con sus creencias, debido a que muchos de estos colegios son religiosos
y quieren que se les inculque a sus hijos estas creencias.
¿Creéis que la enseñanza que se realiza en los
centros citados anteriormente es igual? ¿Por qué? Las materias y contenidos
impartidos en cualquier tipo de centro educativo son las mismas, ya que esto
está dictaminado por el Ministerio de Educación, pero sí que es verdad que los
colegios privados a veces ofrecen una mayor oferta educativa, es decir, más
actividades escolares que las propuestas en colegios públicos.
GRUPO 4: EL PAPEL DE LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA
ESCUELA.
Nos hablaron de la coeducación, la cual consiste en que
ambos géneros, tanto niñas como niños sean educados en la misma institución. Además
nos hablaron de la discriminación que puede darse en la escuela, como que los
niños respeten más los valores y formas de autoridad masculinas que las
femeninas… En dicha discriminación, no solo participan los alumnos, sino también
los maestros. Hay un doble rol, de discriminados y de discriminadores.
Nos realizaron las siguientes preguntas para reflexionar:
¿Pensáis que es mejor la escuela mixta o la
escuela de dos sexos por separado? LA escuela mixta, separando a los niños de
las niñas se fomenta que aparezcan diferencias, o se consideren diferentes. Estar
juntos es una manera de que interactúen entre ellos y se consideren iguales, el
mismo colegio, las mismas asignaturas, compartiendo clase…
¿Aún existen diferencias claras entre niños y
niñas? Actualmente no, puede que en algunas culturas sí, pero se proporciona el
mismo trato para niño que para niñas. Los profesores no deben tener
preferencias entre niños y niñas, porque estarán fomentando la desigualdad de género.
¿En un colegio solo de chicas o solo de chicos, pensáis que obtendrían mejores resultados? Que chicos y chicas se encuentren en el mismo colegio y las mismas aulas, no debe interferir en los buenos resultados de los niños, todos reciben la misma educación, los mejores resultados dependerá del trabajo de cada uno.
