REFLEXIONES GRUPO (2).

GRUPO 5: RAZA VS MULTICULTURALIDAD.

En este tema  se trató el tema de la discriminación, la cual se encarga de separar a los individuos. La discriminación puede ser concebida como positiva o como negativa, ello depende de si favoreces o perjudicas el grupo que se está discriminando. Hay dos procesos que se pueden llevar a cabo frente a la discriminación: asimilación, que consiste en no reconocer la diferencia y tratar a todos con un mismo patrón cultural, o la multiculturalidad en el cual se reconocen las diferencias y se intentan incorporar a la cultura existente y así enriquecerla.

Tratando este tema, se hablaron de los inicios de la discriminación, la cual tiene su origen en las persecuciones realizadas por razones religiosas. Actualmente, en algunas sociedades el acto de discriminar se encuentra sancionado por las leyes.

Se trató el tema de la marginación, resultado de la discriminación, y de la exclusión social, la cual se produce cuando las personas son marginadas y ni si quiera reciben el amparo de las instituciones. Es el mayor nivel de marginación.

Frente a este tema el papel del profesor en la escuela es crucial. Debe promover la interculturalidad en su centro educativo, es decir, inculcar a los niños que todos somos diferentes pero que a la vez somos iguales. Debe evitar todo tipo de discriminación que se produzca en la escuela, tanto por razones de aspecto físico,  género, etnia, cultura… Si esto no se para a tiempo, puede dar lugar a que se produzcan casos de bullying (acoso escolar).

Tras la exposición, nuestras compañeras nos lanzaron diversas preguntas:

• ¿Vivimos de verdad como iguales? No, todos los días estamos recibiendo nuevas noticias sobre acoso escolar, sobre muertes por violencia de género, por peleas entre diversas bandas con diferentes ideologías, marginados viviendo en las calles, conflictos bélicos dentro de un país debido a creencias religiosas… Todo esto nos demuestra que aún el poder de la discriminación es muy fuerte, y por lo tanto, hay que combatir contra ello. Nosotros, futuros profesores, debemos luchar por inculcar a los niños que hay que respetarse los unos a los otros, y no discriminarlos por ninguna razón.

• ¿Es el niño racista? ¿Quién se lo inculca? ¿Cómo evitarlo? No, el niño no es racista por naturaleza, esto se demuestra al ver que a muchos niños no les importa el hecho de jugar con niños de otras etnias o culturas, sin embargo aunque no nazca con unos prejuicios, su ambiente familiar si puede inculcárselos. También pueden influir los ambientes sociales en los que el niño se mueva y las compañías que adopte. Los niños acabarán adoptando lo que vean en casa o sus ambientes sociales, sus ideologías, los rechazos que haya hacia otras etnias o culturas… Esto se puede evitar a través de la educación y adoptando los valores buenos que ven en sus figuras de referencia. Por lo tanto, como profesores, debemos intentar fomentar en nuestros alumnos la interculturalidad, que vean como enriquecimiento aportar cosas nuevas de otras culturas a las suyas. Además debemos procurar que sus familias inculquen esos valores también y controlar sus grupos sociales dentro de la escuela, y hacer entender a las familias que deben controlar también eso.

Este estudio realizado por la CNN sostiene que los seres humanos se sienten más cómodos con gente de aspecto similar al propio, identificar a la etnia a la cual se pertenece es fundamental para la supervivencia del individuo. 

GRUPO 6: EL CURRICULUM.

La exposición comenzó con la definición de curriculum, el cual es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Este curriculum debe ser común, abierto y flexible. Para realizarlo, es importante que se lleve a cabo un diagnóstico inicial. La variedad dentro del curriculum escolar está considerada como recurso motivador.

Nos explicaron los distintos tipos de curriculum que hay:

-          Curriculum expreso, formal u oficial.

-          Curriculum oculto.

-          Curriculum operacional.

-          Curriculum nulo.

Los curriculum tienen diversas dimensiones: académica, laboral, metodológica, investigativa y comunitaria.

Tras explicarnos este tema, nos realizaron diferentes preguntas:

•           ¿Qué propondrías para mejorar el curriculum escolar a la hora de motivar más al alumno? Para mejorar el curriculum escolar para motivar más a los alumnos es planificar actividades para conseguir los objetivos propuestos utilizando las nuevas tecnologías, ya que el uso por ejemplo de pizarras digitales hacen que los contenidos le lleguen al alumno de una forma más atractiva que hace que aumente su predisposición para aprender. Además permite diseñar actividades en las que los alumnos podrán participar más activamente.

•           ¿Por qué es necesario llevar a cabo un diagnostico inicial anterior a la elaboración del curriculum? Es necesario debido a que con él obtenemos conocimientos sobre el punto a partir del cual partimos. Al saber esto, podremos fijar los objetivos que se desean alcanzar.

•           ¿Pensáis que es mejor la variedad o la monotonía para la atención de los alumnos en clase? La variedad, la monotonía hará que acaben perdiendo el interés debido a que se les convertirá en rutina. Es buena la variedad para que así el niño siempre esté entretenido y queriendo aprender.

•          ¿Veis útil la realización de un curriculum educativo para el progreso en el aula? Si, debido a que ayudará al profesor a saber qué objetivos debe alcanzar y en qué periodo de tiempo debe haberlos cumplido, es decir, ayudará a planificarse al profesor durante el curso, pudiéndose producir pequeñas modificaciones.

GRUPO 8: RECURSOS ECONÓMICOS PARA LA FINANCIACIÓN DE LA ESCUELA RELIGIOSA.

Nuestras compañeras nos hablaron de los recursos económicos que reciben las escuelas religiosas. Este sustento proviene del Estado y Administraciones Públicas, del dinero que aportan los fieles, del patrimonio que posean las distintas instituciones de la Iglesia, de las subvenciones públicas… Al Estado le conviene la existencia de estos colegios, que suelen ser públicos y privados debido a que suponen un gasto mucho menor que lo empleado en los colegios públicos.

Además trataron el tema de los profesores de religión, los cuales no tienen que pasar pruebas, y reciben el dinero directo del Estado como los demás funcionarios.

A raíz del tema nos expusieron diversas preguntas para que reflexionáramos:

•           ¿Creéis que la Iglesia debería autofinanciarse sin el amparo del Estado? La Iglesia, sin dicho amparo no podría mantenerse, debido a que el dinero aportado no es suficiente para las labores que lleva a cabo, no solo las escuelas religiosas, sino también ayudas sociales como proporcionando comedores sociales para las familias que lo necesitan…

•           ¿Crees que se debería eliminar la casilla del IRPF de la Iglesia Católica y dejar únicamente la de fines sociales? Cada persona debe ser libre de destinar su dinero a los fines que ellos quieran, tanto si es a la Iglesia como si es a los fines sociales.

•           ¿Estáis de acuerdo en que los profesores no pasen la prueba de selección y se les haga un contrato indefinido? Al ser un funcionario, y en concreto un profesor, todos deberían pasar las mismas pruebas de selección, sin importar cual sea la especialidad de cada uno.

GRUPO 9: EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN.

Mis compañeros trataron el tema del papel de la familia en la educación. Para ello primero nos informaron de cómo las leyes han ido cambiando la intervención que ha tenido la familia en la educación de sus hijos. Este aspecto es importante para la profesión de maestro, ya que para conocer a la familia debemos conocer el ámbito legal que se mueven, por lo tanto, las leyes que les afectan sobre la educación de sus hijos. 

También se trataron el tema de los derechos de los hijos y de las estructuras familiares, temas de gran utilidad para nuestra profesión. Hablaron de las funciones tanto de la familia como de la escuela. La familia es quién decide sobre la educación de sus hijos, pero ésta debe coordinarse con la escuela, para así lograr la mejor educación para sus hijos, ya que hay aspectos que solo puede proporcionar la familia, y aspectos que solo puede darlos la escuela.

Es bueno que la familia sirva como apoyo educativo de sus hijos, que fomente su aprendizaje y les ayuden en lo posible para mejorarlo, que se encuentren comprometidos con la educación de sus hijos.